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by Lars Ehlert (Author)
Das selbstgesteuerte Experimentieren ist laut den nationalen Bildungsstandards sowie den Lehrplanen im Fach Chemie ein wichtiger Bestandteil der naturwissenschaftlichen Schulbildung. Offene Experimentierformen sind jedoch wenig etabliert. Um das selbstgesteuerte Experimentieren in die Unterrichtspraxis zu implementieren, wurde im Rahmen dieses Forschungsprojekts eine eintagige Lehrkraftefortbildung zur Konzeption von selbstgesteuerten Experimenten im Chemieunterricht durchgefuhrt. Dazu wurde ein literaturbasiertes Strukturierungskonzept entwickelt, mit dem die Lehrkrafte kochbuchartige Schulversuche zu selbstgesteuerten und kompetenzorientierten Experimenten mit beliebigen Offnungsgraden modifizieren konnen. Begleitend zur Fortbildung wurde im Pra-Post-Follow-Up-Design das fachdidaktische Wissen der Teilnehmenden hinsichtlich der Planung von selbstgesteuerten Experimenten empirisch uberpruft. Zur Erfassung dieses Konstrukts wurde ein neues Messinstrument literaturbasiert entwickelt und die Gute des Messinstruments evaluiert. Die Auswertungen zeigen, dass die Fortbildung hinsichtlich des fachdidaktischen Wissens der Lehrkrafte kurz- sowie langfristig lernforderlich ist und die Fortbildung von den Teilnehmenden positiv bewertet wird. Die Reliabilitatsanalyse sowie die Validierungsstudie zeigen, dass der Test sowohl reliabel als auch valide ist. In Folgestudien konnte die langfristige Verhaltensanderung der Lehrkrafte bezuglich der Implementierung des selbstgesteuerten Experimentierens in den Unterricht untersucht werden.
