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by Jenny Lorentzen (Author)
Sowohl die institutionelle Segmentierung der gymnasialen Lehrkraftebildung in Deutschland in einzelne Phasen als auch die institutionelle und inhaltliche Trennung sowie die fehlende Vernetzung der fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienanteile begunstigen, dass Lehramtsstudierende haufig Schwierigkeiten haben, die Berufsrelevanz von insbesondere fachwissenschaftlichen Studieninhalten wahrzunehmen. Daraus konnen sich ungunstige Ausgangsbedingungen fur die Lernmotivation und den Studienerfolg ergeben, die in einem mangelhaften Aufbau des Professionswissens der angehenden Lehrkrafte resultieren konnen. Zur Erhohung der wahrgenommenen Berufsrelevanz fachwissenschaftlicher Studieninhalte werden Ansatze, die auf eine fruhzeitige Vernetzung des Professionswissens fokussieren, als mogliche Losungen diskutiert. Daher war es das zentrale Ziel dieser Arbeit, ein Lernangebot fur das Lehramtsstudium Chemie zu entwickeln und zu evaluieren, welches die Vernetzungen sowohl innerhalb der fachwissenschaftlichen Inhalte als auch zwischen den fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Inhalten durch berufsbezogene Anwendungssituationen fordert. Das Lernangebot wurde in einem experimentellen Ansatz als Interventionsstudie (N=55) im Pra-Post-Testdesign mit Kontrollgruppe evaluiert. Es zeigte sich, dass die wahrgenommene Berufsrelevanz der behandelten Fachinhalte durch das Lernangebot gesteigert werden konnte.
