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by Florian Seiler (Author)
Die experimentelle Planungskompetenz stellt insbesondere im Lichte des Kompetenzbereichs Erkenntnisgewinnung der Nationalen Bildungsstandards eine wichtige Kernkompetenz kunftiger Chemie-Lehrkrafte in Deutschland dar. Unter dem Konstrukt konnen diejenigen Kompetenzen von Lehrkraften verstanden werden, welche fur eine lernwirksame Gestaltung von Experimentierprozessen notig sind. Dabei stellen die ziel- und kompetenzorientierte Offnung des Experimentierprozesses, die Verwendung adaquater Unterstutzungsmassnahmen, die Berucksichtigung von Lernvoraussetzungen der Schulerinnen und Schuler sowie die Passung zwischen den verschiedenen Planungsentscheidungen wichtige Planungskriterien dar. Zur Forderung der experimentellen Planungskompetenz wurde im Rahmen der vorliegenden Arbeit ein Seminarkonzept entwickelt, in dem insgesamt 48 Studierende selbst Experimentierprozesse planten, evaluierten und reflektierten. Um die Lernwirksamkeit zu uberprufen, wurde in einem Pre-Post-Follow-Up-Design u. a. die experimentelle Planungskompetenz mit Hilfe eines Performanztests erhoben. Die daraus resultierenden schriftlichen Planungen wurden mit Hilfe eines selbst entwickelten Kodiermanuals analysiert und hinsichtlich ihrer Qualitat bewertet. Auf die gleiche Weise wurden die im Verlauf des Seminars entstandenen Experimentierprozesse ausgewertet. Es zeigen sich signifikante Zuwachse in der experimentellen Planungskompetenz.
