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by Ines Komor (Author)
Die Physikalische Chemie ist durch die intensive Nutzung von symbolisch-mathematischen Modellen charakterisiert. Um die bei der Bearbeitung physikalisch-chemischer Aufgaben anfallenden Anforderungen bewaltigen zu konnen, ist symbolisch-mathematisches Modellverstandnis erforderlich. Ziel dieser Studie war es, losungsbeispielbasierte Selbstlernmaterialien zur Unterstutzung der Studierenden in der Physikalischen Chemie zu entwickeln und zu evaluieren. Fur die Evaluation musste zunachst ein geeignetes Testinstrument zur Messung des symbolisch-mathematischen Modellverstandnisses entwickelt werden. Zur Untersuchung der Effektivitat des Lernmaterials wurde ein Switching-Replications-Design gewahlt, um durch ein Wartekontrollgruppendesign nicht nur die Wirksamkeit des Trainings zu uberprufen, sondern auch um mogliche Effekte des Einsatzzeitpunktes im Semester aufzudecken. Insgesamt nahmen N = 54 Studierende im zweiten Fachsemester der Ein-Fach-Studiengange Chemie und Water Science teil. Das Training umfasste funf Einheiten von je 90 Minuten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden ihr symbolisch-mathematisches Modellverstandnis wahrend der Intervention signifikant und mit einem grossen Effekt verbessern. Die beiden Interventionsgruppen unterscheiden sich nicht, so dass der Zeitpunkt des Trainings keinen Einfluss hat. Somit konnte der positive Effekt von Losungsbeispielen beim Lernen chemiebezogener Inhalte im Rahmen der Hochschullehre repliziert werden.
